教学目的：
1、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
2、了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
教学重点：
1、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
2、了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
教学难点：
1、学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。
2、理解庄子追求绝对自由的人生观。
教学方法：
阅读、体会、分析
教学过程及步骤：
一、 积累
1、重点词语
怒：奋发 例解：怒而飞(振翅奋飞)
斯：则，就 范例讲解：风斯在下矣：(风就在下面了)
夭阏：阻塞 例解：莫之天阏(没有阻碍)
枪：触、碰 例解：枪榆枋 (着落到树木)
控：投，落下 例解 ：控于地而已矣(落在地上罢了)
效：显才能 例解：知效一官(才能胜任一官之职)
比：合 例解：行比一乡(善行能联合一乡之人)
正：本所应有 例解：乘天地之正(顺应天地万物之性)
恶Wū：何 例解：恶乎待哉(凭借什么呢)
2、通假字
冥，通溟 例解：北冥有鱼
培，通凭 例解：而后乃今培风
知，通智 例解：小知不及大知
辩，通辨 例解：此小大之辩也
有，通又；反，通返 例解；旬有五日而后反
辩，通变 例解：御六气之辩
3、古今异义
海运：海波动荡 例解：海运则将徙于南冥
天池：天然形成的大海 例解：南冥者，天池也
野马：游动的雾气 例解：野马也，尘埃也
果然：饱的样子 例解：腹犹果然
众人：一般人 例解：众人匹之，不亦悲乎
羊角：旋风 例解：抟扶摇羊角而上者九万里
4、词类活用
1．名词用如动词 例解：而后乃今将图南(南：向南飞)
2．使动用法 例解：彼于致福者(致：使……到来)
5、固定句式
1．其……邪?其……邪?(选择句) 例解：其正色邪?其远而无所至极邪?
2．奚以……为，(表反问，哪用……呢) 例解：奚以之九万里而南为
3．恶乎……哉(表疑问) 例解：恶乎待哉(凭借什么呢)
二、翻译课文
第三课时
教学目的：
1、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
2、了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
教学重点：
1、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
2、了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
教学难点：
1、学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。
2、理解庄子追求绝对自由的人生观。
教学方法：
阅读、体会、分析
教学过程及步骤：
一、结构图解
二、要点详析
借用寓言说理 庄子善于运用寓言来阐明道理。全文开始即运用寓言，天池海运是荒唐之言，作者形象地刻画大鹏之飞，仍不能无所待；待海运，必须水击三千里，九万里风在下，才有力负起偌大的翼，六月才能息于天池，种种限制，有待即非逍遥。将反衬用在哲理散文之中，结合了形象思维与逻辑思维，有助于说理之透彻。另外，像惠施与庄子的对话中的题材有比喻，有故事，化用得非常神妙，形象而生动，很有说服力。
想象丰富，意境开阔 如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的邀游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“传”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。
运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法 如第一段，写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋予人的性情，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。
三、写作特点
想象丰富，意境壮阔。如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
借用寓言说理。鲁迅在《汉文学史纲要》中评论庄子散文的特点说：“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象中，使人不知不觉进入他所创造的意境，深受感染。
