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采编:南京家教网   来源:南京家教http://www.nanjingjiajiaow.com    点击:706    发布日期:2013/1/18 21:01:19

南京2012年高三毕业班统一复习测试题参考答案

 

一、(12分,每小题3分)15 DABC 

二、(9分,每小题3分)57 BBC

三、(9分。每小题3分)810 ABD

参考译文:

裴秀字季彦,是河东闻喜人。裴秀从小好学,八岁就能写文章。他的叔父装徽很有名望,宾客很多.。裴秀十几岁时,有客人拜访裴徽,出来后就去访问(或“看望”)裴秀,可是裴秀的生母(出盘)微贱(或“是妾”),嫡母宣氏不能礼貌地对待她(或“不尊重她”),宴客时曾叫她奉饮食,客人见到她都起身致意。裴秀的母亲说:“我这么微贱,(客人看得起)是因为我儿子的缘故啊!”宣氏得知后,才不再这么做。当时人们都称赞他说:“裴秀是青年中有领导才能的人。”到过辽水地区的将军毋丘俭曾向大将军曹爽推荐裴秀,曹爽就任命裴秀为属官,后升任黄门侍郎。曹爽后来被诛杀,裴秀因为是他的旧属被罢官。不久,裴秀出任廷尉正,文帝时,任安东及卫将军司马,有关军国大事的意见,多被采纳。文帝讨伐诸葛诞时,裴秀和尚书仆射陈泰、黄门侍郎钟会都以行台的身份随从文帝,出谋划策。魏成熙初年,,改革法制官署。当时荀颚负责制定礼仪,贾充制定法律,裴秀负责改革官制。裴秀建议分爵位为五等,自骑督以上六百多人都受封。当初,文帝还未定继位者(继承人、太子)时,曾经属意(意向于)舞阳侯攸。武帝担心不能够被立为嗣子(太子)(或译为“担心不能成为继位者”)。就问裴秀说:“人有没有长相呢?”(或“某些人是否有与众不同的相貌呢?”)就把自己奇特的外表展示给他重(垫“于是展示自己奇特的仪表给裴秀看”。裴秀后来就对文帝说:“中抚军(武帝)人气很盛(受人爱戴),仪表不凡,本不是当巨子的相貌。”从此世子(太子)才定下来了。武帝登王位后,授裴秀为尚书令、右光禄大夫。武帝接受禅让即位后,给裴秀加官左先禄大夫,封为钜鹿郡公,封地三千户。当时安远护军郝诩给老朋友的信中说:“我与尚书令装秀相识,盼望他给我好处。”有官吏上奏皇帝免除裴秀的官,。皇帝下诏说:“不能让人不来打我的主意,这是古人也困难的。涉及到人和人的关系,这是郝诩的罪过,哪里是尚书令能防止的呢!还是不必追问了。”司隶校尉李意又上奏说,骑都尉刘尚给尚书令裴秀占据官府田地,请求禁止裴秀(这样做)。皇帝诏书又表示裴秀辅佐朝廷政事,于王室有功,不能因有小毛病就淹没了大功德,需要治刘尚的罪不必禁止裴秀。裴秀的儒学学识琢厚,见闻广博,并且关心国家大事,总汇纳言官的意见,所做的裁决,没有违背礼教之处。爻因职务在地官,认为《禹贡》书中的山川地名,自古以来时闽长了,多有改变。后世说法中有的牵强附会,就逐渐搞不清了。于是裴秀查阅过去的文献,有不确实的就不用,只有古代名称而现在没有的,都加以注明列出。撰著《禹贡地域图》十八篇,上奏皇帝,由秘书省收藏。他的序文中写道:“绘制地图的原则有六条。第一,叫做分率(即比例尺)。第二,叶做准望(即方位)。第三:叶做道里(即路程)。第四,叫做高下(即高取下);第五,叫做方邪(即方取斜);第六,叫做迂直(即迁取直);这三项原则要各园地制宜,用来校正地表的平坦或险峻的差异(按:即校正由地表的平埠或险峻之不同而产生的地物间距离的差异)。裴秀曾经创建朝廷礼仪,制定很多开j律法规,朝廷多数照办,当作旧制。他在位四年,是当代名公。本来服用寒食散,应该喝热酒,但他喝了冷酒,不幸于泰始七年逝世,终年四十八岁。       

四、(23分)   

11.(10分)(1)(5分)有客人拜访裴徽,出来后就去访问(或译为“看望”)裴秀,可是裴秀的生母(出身)微贱(或译为“是妾”),嫡母宣氏不能礼貌地对待她(或译为“不尊重她”)。

   (译出大意给2分,“诣”“过”“不之礼”三处,每译对一处给1分) 

   (2)(5分)武帝担心不能够被立为嗣子(太子)(或译为“担心不能成为继位者”),就问裴秀说:“人有没有长相呢?”(或“某些人是否存与众不同的相貌呢?”)就把自己奇特的外表展示给他看(或“于是展示自己奇特的仪表给裴秀看”)

   (译出大意给2分,“立”“相”“奇表”三处,每译对一处给1分)

12.(8分)(1)(4分)“冲”和“放”。诗人骑马穿行于轻薄之雾中,恍若冲开一道轻纱似的帷幔;而从雾中闪出的重重叠叠的山,仿佛是从帷幔中放出,千姿百态地k人身边闪过。着一“冲”字,使流动的雾,化动为静,化轻为重;着一“放”字,使静止的山,化静为动,化重为轻。两者相生相映;构成一幅朦胧缥缈、奇趣横主的画面。

    (答出两个字各1分,分析各1分。意思对即可)    、

    (2)(4分)王诗的“直”和“圆”,突出表现了塞外之景的苍凉雄浑,是二种壮美;范诗的“直”和“圆”,则突出了南国风光的林深溪秀,是一种秀美。 

    (对两人的诗句分析各2分。意思对即可)

13.(5分)(1)哭声直上干云霄   去时里正与裹头   归来头白还戍边   武皇开边意未已千村万落生荆杞      

   (2)沧海月明珠有泪  只是当时已惘然  而犹有不赂而胜之之势  而从六国破亡之故

事  云破月来花弄影 

   (任选一小题,每句1分。如有错、别、加、漏字者,该句不得分。)    

五、(22分) 

14.(4分)①冬天是残酷无情的,许多生命都在退缩;②树木与寒风和冰雪角逐耐力;③

树木始终没有放弃自信和勇气;④最终胜出的还是树木。   

    (每个要点1分,意思对即可)    

15.(6分)(1)无论你欣赏还是漠视,春天的树木都默默地坚持着自己方向,静静地快乐

成长。    

   (2)每一棵树在夏天都充分展示着自己的生命魅力,都形成了一道美丽愉悦的风景。

   (3)树木的思考封存在叶子的脉络里,叶子最终藏匿在土壤里,因而变成了永恒。

   (每句2分,意思对即可) 

16.(6分)①树木春天庆贺新生,夏天展示魅力,秋天封存思考,冬天角逐耐力;②树木的成长轨迹清晰而有规律,树木的时光岁月丰富而又多彩;③树木的快乐、宽宏、无私、自信和勇敢等精神,对我们人生有着积极的启发作用。

    (每个要点2分,意思对即可)   

17.(6分)(1)按照春夏秋冬四季的变化,全文有四个相对独立完整的部分,并用相似的句式开头,形成了并列式结构。    

   (2)这样的结构形式,通过树术成长的一个轮回,能够全面展示树木所经历的不同季节变化,充分表现树水的美好年华,能更好地揭示出文章的主旨。

   (每问3分.意思对即可)  。

六、(15分)

18.(4分)示例:

    ①各地纷纷提建议,恢复“五一”黄金岗;②恢复“五一”黄金周,人民群众呼声高,③恢复“五一”黄金周,呼声愈来愈高涨;④“五一”放长假,民众呼声高。

   (抓住“恢复”“呼声或建议”,每点2分,不超出字数要求,意思对即可)

19.(5分)示例

    ①您操碎了心,累坏了身,白尽了头,您太辛苦了,②您日夜操劳,费心劳神,上任几十天,黑发变自发。

    (内容与材料主旨相关2分,语言平实通俗2分.符合题目要求1分)

20.(6分)示例:

    人生是一块土地,

    心灵是种于。

    既可繁花似锦,

    也可荒草满园。

   (本体与喻体之间有内在联系2分,结尾两句概括出两种不同的人生境界2分,符合内

容要求、句式相似2分)

七、作文(60分)  

21.(60分)等级评分标准

一等(2016

二等(1511

三等(106

四等(50

基础等级

内容20

切合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

偏离题意

中心不明或立意不当

没有什么内容

感情虚假

表达20

切合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体漂亮

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺,语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特征20

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

略显个性

说明:

一、基础等级评分,“内容”“题意”、“中心”为重点;“表达”项以“文体”、“语言”为重点。发展等级评分,不求全面,以“有文采”、“有创意”为重点。

   二、发展等级评分,不求全面,可根据下列“特征”416个点中的某一点按等评分。

1.深刻:透过现象深入本质,提示事物内在的因果关系,观众点具有启发作用。

2.丰富:材料丰富,论据充足,形象丰满,意境深远。

3.有文采:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。

4.有创意:曲子解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

   三、缺标题扣2分;不足字数,每少50个字扣1分;每3个错别字扣1分,重复的不计;每用错3处标点扣1分。

   (4)套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。


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