内身的道因修挣，时时刻刻以“力人师表”来要求自己“忠
明为人民的教育事业，热爱学生，学汛渊博．谦虚正直，是
深受吁’文和家氏敢做，社会称颂。尽管这样的教师敛容八
分，倡他们的多姬在社会中产蛆巨大的影呐，成为J一大牧师
列其它劳动群众学习的楷横。
第二．具有社会主义道德觉悟的教师。这一层次助教师
比较浓重道彼修养，在学生中包享有一定威信，在实钱i：喂
以安欺则，严格要求自己，韶结合救学对学生进行共产主义
汽吨。’p念”秧苗。但这些教师对教师道德的原则，规范的认
识还Z；识刻，还没有进入自由工图的派城。他们在实践教师
道德原则和规范上经常表现H1树点不足：一是没有从理论上
认识学帜教师道德规范，在自我修养道德实践中难免会出现
曲折；二是，没有牢固地树立致师道德掷信忠6一有风吹草
外献想商y教育战线；园子这一层次VJ教师校步，多为高校
改学d·干， 钎广泛的汁会基础。
第三，缺乏道蹈哆养内教师。长期以来，出于学校不电
视肘被师进行放师脑筋：又教育，致使一部分数师峡—2教师道
榴H根本印识，不明确如何道行道德疹养。他们把数师工作
—5件一项普通均职业。他们佰牵的原则是奉公守法，搀钱度
几亿门满足于刊点亡班，到点下班，缺乏朗兢此业的工作
梢抑和箱为求椅的工作态度．庸于这一层次的教师的人数也
邦多，亟得救言行改部门和高校领导有计划、有目的对他们
午行职业道他放督，提高他们的职业道昭实质。这是一个不
可忽视的重要层次。
第四，道德品质低劣的教师。这种教师根本不便教师道
德，茶至连毁起码的社会公馅也不理守。他们不热爱学生，
