杰出的初步是成功的一半，引人入胜的教育导入至关重要．在教育中咱们要描绘出适宜的导入法， 影响学生的兴奋点，然后激起学生自动参与的内驱力．教育中常用的导入法有：①开宗明义式，直接 点题；②审题式，评论课题题意下手；③联结式， 找到常识的联结点温习或操练后导入；④悬念式， 经过发问或引进前史典故，巧设悬念；⑤实例式， 引进生活实例；⑥演示式，经过什物、模型、图表、 幻灯、PPT演示文稿等演示．这篇文章以 等比数列》的 导入为例，介绍两种导入方法。
第一种，课前先引导学生着手折纸，让学生领会一张薄薄的纸片只需半数不多的次数，其厚度就会大幅增加，进而发问：有一种纸板的厚度是lmm，若将其半数23次，其厚度能否超越珠穆朗玛峰高度? 让学生心思构成激烈的反差，构成悬念，激起学生激烈的求知欲。
第二种，假设你是经销商，一位供货商提出要与你签定一份买卖合同，合同的期限为30天，他每天给你供给10万元的商品，而你第一天只需交给他1分钱的货款，第二天交给他2分钱的货款，第三天交给他4分钱的货款，依此类推，今后每天所付的货款都是前一天的2倍，你是不是情愿签这份合同?这就让学生身历其境，积极参与考虑，经过学生间的沟通评论，发现使用已有常识无法解决问题，然后激起学生自动参与学习的热心．经过本节课的学习，学生才知道这是天大的圈套，从中领会常识的重要性．教育家苏霍姆林斯基劝诫咱们：“让学生体验到一种自个亲自参与与把握常识的情感，乃是引发少年特有的对常识的爱好的重要条件”。
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