现代社会需求公民具有杰出的人丈素质和科学素质，具有立异精力、协作认识和敞开的视界，具有包含阅览了解与表达沟通在内的多方面的根本才能，以及运用现代技能收集和处置信息的才能。”许多老师拿到《语文课程标准》看到这段话时，只注意了“运用现代技能收集和处置信息的才能”，而无视了“公民”这个极为重要的词语。“公民”并不是“孩童”的同义语!要一个六七岁的学生就能收集和处置信息确实有些尴尬。可想而知，学生手中大段生疏的文字材料并非他们亲自动手所得，阅历学习进程的并不是学生，而是他们的家长，莫非咱们教学的对象是学生家长?收集检索很多的信息当然重要，但能否以批判性思想对这些信息进行处置，取其精华，弃其糟粕也不容无视。当然，这些才能都是需求培育的，是逐步形成的，不可能一蹴即至。《语文课程标准》在总目标中就写道：(责任教学阶段的学生大概)“开始具有收集和处置信息的才能。”而“使用图书馆、网络等信息途径获取材料”是第三学段(5—6年级)才需求具有的才能。因而，咱们要精确地了解课程标准，一起，还大概充分考虑学生的年龄特征，真实做到以学生的发展为本。低年级的学生以具有形象思想为主，图像材料对他们来说更容易接受，也更具吸引力。咱们不如明确需求：去收集有关图像，再讨教—下家人，听他们讲一讲有关的信息，这样会更具实效性。谨记：收集材料是为学生学习效劳的，咱们的讲堂不大概变成“材料展现厅”。
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