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采编:南京家教网   来源:南京家教http://www.nanjingjiajiaow.com    点击:1021    发布日期:2015/4/24 23:12:54

高中生认知规律及家教策略

    在学习活动发展的新水平上,高中生的生理和心理都接
近成熟,智力活动已达到很高水平。
    1.知觉和观察能力
    高中生由于学习上的要求(掌握知识,从事观察和实验
等)以及抽象逻辑思维的发展.知觉和观察的水平在不断提
高,知觉和观察更富有目的性和系统性,能够逐渐发现事物的
本质和各种主要的细节。但还有一些不足之处,如观察的程
序不恰当、观察的精确性不够、过早地下结论,等等。因而教
师利家长的适时适度指导仍然是非常重要和必要的。
    2.注意能力
    高中生的注意已达到相当高的水平,注意的集中性和稳
定性有了很好的发展,注意的范围已达到一般成人的水平,能
够在比较复杂的活动中很好地分配自己的注意力。对于一些
没有兴趣但有间接意义的材料,也能很好地集中自己的注意。
在课堂上或在家教活动中可以适度增加难度.加大任务量。
    乙记忆力
    高中生的记忆已经达到了一个新的成熟阶段。他们能够
很好地按照一定的学习日的来支配自己的记亿活动。他们已
经很少运用机械识记的方法来识记知识,而是更多地运用意
义识记的方法来进行识记,他们总是首先力求理解教材的内
容和内在联系,抓住主题,分出重点,并找出它们之间的关系。
他们已经能够自觉地分配复习时间,并进行自我检查。他们
对于一些需要机械识记的材料(如历史年代、外语生词、科学
术语等),也能试图运用意义识记的办法来识记。此时,家长
和教师也应该顺其自然,帮助孩子提高意义识记的效率,但也
可适度提醒他们进行必要的机械记忆,像外语单词、科学术语
等要经常反复记忆才能持久牢固。
    4.思维能力
    高中生由于学习内容和方法广的要求,思维逐渐达到更
高的水平。
    首先,高中生的思维具有更高的抽象概括性,并陡开始形
成辩证逻辑思维。比如由初中的平面几何发展到高中的立体
几何,以及哲学理论的学勺等都大大提高了他们的抽象概括
能力。
    其次,高中生的思维具有更大的组织性、深刻性和批判
性,独立思考的能力得到了高度的发展。具体表现在能把零
乱的知识加以概括归纳,重新整理;对于接触的新树料能够透
过现象看本质;在学习过程中,喜欢怀疑和争论,喜欢探求事
物现象的根本原因,对现成的结论能批判地接受,大胆质疑。
    5.想象力
    青少年时代是充满理想和激情的时代。他们会想象更理
想的家庭、更美好的生活方式和人与人的关系,并探究实现这
种理想的可能性和途径。正是由于青少年的理想主义,他们
看不惯现实生活的种种缺点、弊端。他们弃旧图新,敢于抨击
时弊。青年毛泽东的“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥
方道。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”己成为一代代
青少年争相传诵的名句。
    从另一方面看Jb于青少年的理想主义和敢于批评,也可
能使他们产生人际关系的困难。由于父母的牛活阅历丰富,
看问题比较现实,这样,两代人的认识就产生了差距,从而形
成了人们常说的“代沟”。成年人往往看不惯青少年不成熟的
一面,喜欢对他们的行为进行干预;而青少年理想中的父母与
现实中的父母也相距甚远.他们对父母也变得爱挑剔。为此,
我们建议家长要多站在青少年的立场看问题,分析问题,对青
少年的不成熟思想要辩证地看,并正确地加以引导,在实际行
动中检验并纠正其思想偏差,帮助他们分析失败原因,及时总
结经验.以便让他们尽快成熟起来。
 

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