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采编:南京家教网   来源:南京家教http://www.nanjingjiajiaow.com    点击:837    发布日期:2013/3/20 18:52:11

南京中学高二年级语文试卷答案

 一、(19分,1—5每小题3分,6—7每小题2分)

1.A

2. C 

3. B(“训”释为“准则、法则”。A.用指一时轰动。C. 比喻作战时分兵牵制,或合兵夹击的形势。指相互配合呼应。D.指人在相互不认识情况下的偶遇。)

4. A (本题考查学生对近义词语辨析的能力。“不合”是合不来,侧重于性情不相投,不能相处,如我俩脾气不合;“不和”是不和睦,侧重于关系处理不好,如夫妻不和、家庭不和;“惠赠”用于对方,“敬赠”是谦辞,用于自己对别人;关联词要注意句间语义和语法关系,如:“更”表递进关系,“也”表并列关系,“和”表并列关系,“乃至”表递进关系。

5、B(A项“愚”是用于自称的谦词。如愚兄。例句中的“我”和表谦称的“愚”犯了重复多余的毛病。C项主要是由于叙述角度不一致而造成成分残缺。它一会儿从售货员的角度说,一会儿又从顾客的角度说。修改的办法有两种,一是从售货员角度说:只要顾客一走到她的柜台,她就会立即送去亲切的问候,凡真心要买东西的顾客,她主动给那些顾客当好参谋,让他们决不会空手而归。第二种改法是从顾客的角度说:只要顾客一走到她的柜台,就会立即收到亲切的问候,凡真心要买东西的顾客,由于有她这个参谋,决不会空手而归。D项有两处语序不当。首先,“架起”的是“政工和学生干部”之间的桥,应把“架起”移到“政工和学生干部”的前面;其次,“第一手”是“情况”的定语,而并非“掌握”的状语,它是直接修饰“情况”的,所以应放到“情况”前面。)

6. C(这一段话的前一分句是说中国人对译介外国文化成果有要求,但A、D两项中的“这些翻译作品”在原文中无照应,指代落空。B项是个病句,应将“这些作品”提到“一方面”前,“中国学术文化的素养”不搭配,且“促进了中国书面语言的发展”不符事理。)

7. B.《祝福》收入《彷徨》而不是《呐喊》。

二、(9分,每小题3分)

8、C(此项中“看重人的个性”不是儒家的观点,而是西方文艺复兴时期思想家的看法)

9、B(A项错在“分类而居”。C项错在对“核心”的判断上,文中对“人贵物贱”等观点各有阐述,其核心是突出“人的社会价值”而非“争取民心”。D项的内容是作者的评述,而不是“儒家认为”的,且“了解民情”于文无据即不是文章的中心意思)

10、A(因为在文中将儒家和西方思想家的观点作比较,说明其异同。作者说的是“人性与人权、民本与民主具有相通性,”、“不能等同”,没有谁比谁“高明”之意。再说“从关注人性到重视民本到建设民主”的说法,把两家学说搅到一起去了,表述的也不是西方思想家的“高明之处”)

三、(9分,每小题3分)

11.BA 除:授官 C 赞成:帮助完成 D 处分:处理安排。A、D高中教材均是重要实词用法,本题考查文言实词在文中的含义B级。(1)、语法定位,(2)结合原文上下文推断,(3)了解必要的古文化常识,此外还要注意主语定位(主语是谁?)、色彩问题、标点符号的提示价值、注释信息等,(4)整理350个常见实词的义项及用法,(5)进行直译训练。

12.BB项以不同:介词,“把” /连词,“因为” 。 A 介词,“向” ;C 承接连词,“于是” ;D副词,“就”。本题考查文言虚词在文中的含义B级。文言虚词高考仅考18个而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之),可以集中突破其常见义项及用法。

13. AA,当时尚未委以重任。本题考查理解、分析综合, C +D级。注意回扣原文,找到原文有效区,根据原文推断。

四、(23分)

14.(10分)

①(周绰)在职一年多,没有被(周文帝)赏识。(“岁、未、见”的翻译各1分。)

②周文帝就把苏绰叫来询问,(苏绰)将有关情况全部作了回答。(“乃、以”各1分,状语后置句式1分。)

③苏绰常常和公卿讨论,从白天到黑夜,事情无论大小,都像是筹划在手掌之中。

(“每、与、若、诸”的翻译各1分。“诸”是兼词)

【评注】以上3题均为“理解并翻译文中的句子”, 翻译应注意

(1)、以直译为主,尽可能字字落实——因为阅卷是踩点赋分;(2)、遵循“换”(古今差异)、“调”(文言句式)、“补”(省略的)、 “留”(人地官职名)等原则;(3)注意语言的准确、通顺、连贯、生动!

15.(8分)(8分)

1)“野步”,意即郊野散步。诗中描写的是诗人漫步郊野所见到的春日景色。(3分)

2)“翠”字点出麦色,也带出季节。“斜”字描摹动态,又照应“风来”,点出春风徐徐吹拂,麦陇泛起绿波的生动图景。三、四两句,诗人带着欣羡的主观感情色彩,他赋予笔下蝴蝶以人的感情,彩蝶翩跹,为和煦的春风所陶醉,为野草花的鲜妍芬芳所吸引,以至沉醉花丛,流连不去。“烂醉”二字,语新意丰,既传达出春天的芳馨氛围与醉人魅力,描绘出蝴蝶追逐春色的如醉情态,也将诗人目睹此景时的陶然之情和盘托出。其实,岂止是蝴蝶“烂醉”,诗人也已陶然醉矣。(5分)(意思同即可)

16.略

(21分)

17、BC 

18. ①忠于职守(如“五年前倒下的松林,至今还在他的心头滴血”、“呐,我又栽上了”等) ②面对威胁不退缩(如“眯起眼,驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”等) ③坦荡、自信(如“驼爷仿佛什么也没听见一样,款款地卷好一支烟,款款地抽”等) ④关心他人(如“你就忍心不回家看看爹娘?这几年,他们想你快想疯了”等) ⑤对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心(如“狗娃不是人?狗娃一点人味也没有?我不信”、“说罢,驼爷又哑哑地笑,竟一脸的灿烂”等。

19. ①“雁阵”象征人的价值无比崇高,是表现人性的主题、促使狗娃人性复苏的重要形象; ②它对主题的表现起画龙点睛的作用,使主题的表现由隐而显; ③推动了故事情节的转折,化解了矛盾冲突。

20. ①晚秋的野地死静死静,身后的湖水像面硕大无朋的镜子,蓝空的日头。 ②A空阔无人的野地,增加紧张氛围,使矛盾冲突更尖锐。 B晚秋时节,蓝天丽日的描写,突出“雁阵”的象征意义。

六、(9分)

21、(4分)

 (1)网络的负面信息对青少年的侵袭难以防范

(2)要重视网络道德教育

22(2分)

答案示例:

一“缕”清风。那本来无形无影的轻风,如丝纤柔,如纱般轻灵了。

一“抹”晚霞。那渐渐褪去的晚霞,仿佛哪位仙人拿着画笔,只那轻轻一就给天边涂上了美丽的色彩。

23.(3分) 陆游——梅花:“无意苦争春,一任群芳妒。零落成尘碾作泥,只有香如故。”

七 作文

    材料涉及到老人“”年轻人“”胡杨树等几个对象。 

 ①老人种的胡杨在沙尘暴后无碍这一点分析,可以得到这样的结论:在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。

 ②年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒这一点分析,可以得到这样的结论:一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。 

胡杨树如何才能抵挡沙尘暴这一点上分析,可以得到这样的结论:逆境成才、顺境可能会使生命变得脆弱、要夯实基础。 

【附文言文参考译文】

苏绰字令绰,年轻时喜欢学习,广泛阅读各种书籍,尤其擅长计算的方法。他的从兄苏让出任汾州刺史,周文帝宇文泰在长安城外为他饯行。临分别时,问他:“你家的子弟里面,谁是可以任用的?”苏让于是推荐了苏绰。周文帝就把苏绰召来,任命为行台郎中。在位一年多,没有被周文帝赏识。不过行台的各位官员遇到疑难的问题,都是向苏绰请教然后决定。各部门的公文,苏绰又为它们拟定条款格式。行台中的官员都称赞苏绰的才干。周文帝与仆射周惠达讨论政事,惠达不能回答,请求出外面找人商议。于是叫来苏绰,把讨论的事情告诉他,苏绰立即为他酌情裁定。惠达进入里面呈报,周文帝叫好,问:“谁为你出这个主意的?”惠达说出苏绰的名字,并称赞他有辅佐帝王的才能。周文帝说:“我也听说他很久了。”不久就任命苏绰为著作佐郎。有一次,苏绰跟随周文帝和公卿们去昆明池看鱼,走到城西汉代原来的仓池,周文帝回头问左右的人,没有一个知道的。有人说:“苏绰知识渊博,见多识广,请问他吧。”周文帝就叫来苏绰询问,苏绰将有关情况全部作了回答。苏绰既有口才,应对如流。周文帝更加赞赏,于是跟他并马徐行到昆明池,忘记了看鱼,结果连网也没张就返回长安城。于是留住苏绰在府里一直到夜里,继续询问治理国家的方略。周文帝整理衣裳端正地跪着,不觉膝行到了前席。就这样一直谈论到天亮也不觉得厌倦。第二天一早,周文帝对周惠达说:“苏绰真是个奇才,我现在要任命他处理政事。”立即授予苏绰大行台左丞职位,参与主管机要事务。从此对苏绰的宠信日益深厚。

周文帝正想改革时政,以求拓展强国富民的路子,所以苏绰能够全部发挥他的聪明才智,辅佐周文帝成就大事。他又拟了六条诏书,奏请施行。第一条先修心,第二条敦教化,第三条尽地利,第四条擢贤良,第五条恤狱讼,第六条均赋役。周文帝非常重视,经常把它放在座位旁边。又命各部门官员熟读它,那些不能通晓六条诏书以及计帐方法的刺史太守县令,不准担任官职。

苏绰生性节俭朴素,不经营产业,家中没有多余的财物。因为四海还没有平定,常把治理天下当作自己的责任。他广泛地寻求优秀人才,共同拓展为政之道,凡经他推荐的人,都做了高官。周文帝也诚心诚意地委任他,而没有闲话。有时外出巡游,常预先在白纸上签署自己的名字而交给苏绰,如果有需要处理的事,就及时安排施行。等到周文帝回来,禀告他知道就可以了。苏绰常常和公卿讨论,从白天到黑夜,事情无论大小,都像是筹划在手掌之中。长期思虑劳累,于是得了气血不通的疾病。大统十二年,苏绰死在任上,时年49岁。


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